宁波市鄞州区鄞江黎萌幼儿园：让传统节日散发光彩 节日教育体验式教学的实质收益

     摘要：幼儿传统节日教育活动的关键是要解决传统与现代的联接、成人文化与儿童文化交融的问题。本研究开掘了基于意蕴的传统节日活动开发的路径，较好地实现了传统与现代的联结；构建了具有“弹性”的开放的活动模式，突出了“童心童趣”的创意；强调“体验”与“生活”的核心理念，使所有研究的参与者（包括教职工和家长）获得了一种全新的视野——看待传统、看待幼儿、看待自身的事业尤其是教育的最终目的——生活。
     关键词：传统节日、现代幼儿教育、全面发展     
     在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、崇尚敬老的重阳节等，节日的内容包罗万象，而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关的，为了进一步挖掘节日的教育价值，让幼儿也能在庆贺中得到全面发展，抓住特色教育的切入口，并将节日教育定位为我园的园本课程。
      我们大中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，中国文明的博大精深育化出丰富多彩的民族节日，它是中华民族文化的重要组成部分。在众多的传统节日中，我们有计划地选取了一些有特殊意义、且具有教育价值的节日，并做了细致地划分，对庆贺形式做了总体的设计：
      一、具有社会性纪念价值的节日，如“国际儿童节”、“国际妇女节”、“植树节”、“国庆节”等。在节日到来之际，教师根据各节日的历史文化，通过语言课等日常教学的形式让幼儿了解实际内涵，从中感受到现在美好生活的来之不易，增强社会经验。
      二、体现民族传统意识的节日，如“中秋节”、“元宵节”、“春节”、“清明节”、“元旦”等，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，”节日文化中隐含的教育价值是不容小观的，我们以农村节日作为敲门砖，要让幼儿了解到传统节日的风俗习惯，让幼儿能增强民族认同感，加强民族凝聚力，继承中华民族优良的传统美德。
      三、体现西方文化传统色彩的节日，主要是“圣诞节”，“感恩节”、“母亲节”和“父亲节”。通过对节日的庆贺，让幼儿增长见识，拓宽思路，领略到西方国家的文化底蕴，感受中西不同的文化特点。
选定了重要节日后，接下来的任务是讨论如何具体开展节日教育，为此，我们组织所有教师展开研讨，根据幼儿的特点以及传统节日的内容和特点，我们商议出了几条切实可行的实施途径。
      一、寓传统节日教育于环境创设之中。
      皮亚杰曾经指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”所以，幼儿的情感培养也要从与他们的直接生活经验有关的具体环境出发。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。因此，在主题环境日渐重视的当前教学状态下，环境创设对孩子的教育有着重要的促进作用，在潜移默化中帮着孩子巩固对主题的认识，我们抓住这一教育契机，结合节庆的特色，对教室的布置大做文章。在“春节”前，教师们和幼儿一起制作鞭炮，在主题墙张贴对联、贴“福”字、挂灯笼、中国结等，充分挖掘传统文化的民俗风味，把教室装扮得喜气洋洋，体现出中国人对“红”色的偏爱，知道“红色”代表着红火、幸福；在“圣诞节”来临之际，我们提供圣诞树，把教室装饰的叮叮当当，金碧辉煌，并让幼儿们自己动手做卡片或小礼物，对圣诞树进行装扮，感受西方节日和我国节日的不同。
      二、 寓传统节日于亲子游园活动中。
     《纲要》曾提出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。幼儿园的节日教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，才能使节日教育活动取得真正实效。
      如“三八妇女节”是对幼儿进行爱的情感教育最好的时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子能铭记父母的养育之恩才是节日的内涵。为此，教师们讨论出庆贺的主题定位在亲子同乐的基础上，在各班开设不同类型的游戏项目，家长和幼儿共同参加各种游戏，在游戏中增进亲子间相互协作的密切关系，同时感受到了游戏带来的乐趣。记得在一个“妈妈我想说”的游戏环节中，教师要求幼儿对着妈妈的面说一句祝福的话，有一个孩子用稚嫩的语气说：“妈妈，您辛苦了，祝您节日快乐！我会做一个听话的好孩子，不会让您生气的。”随后，还要求孩子给妈妈捶捶背。看似很平常、也很直白的话语，但当从一个个在家娇生惯养的孩子嘴中说出来时，妈妈们的反应还是很激动的，有的甚至感动地哭了。
      在“元旦”家庭才艺表演中，有很多家庭积极报名参加，自己创编节目内容。在活动中，家长展示了自己的表演才能，给幼儿留下了一个好的榜样作用，同时让幼儿有了一次丰富的舞台经验，锻炼了胆魄，提高了自信心，并感受到了节日的乐趣，所谓一举多得。
      亲子活动是我园开展节日教育最为频繁的途径之一，它能促进幼儿、家长、以及幼儿园之间的和谐，是提高家园工作质量的重要手段。
      三、 寓传统节日于日常教学活动中。
      我们将节日教育巧妙地融入到健康、语言、社会、科学、艺术领域中去，并按照时间的顺序，制定了符合幼儿特点的节日教育活动计划，以促使节日活动走上系统化和高效率的轨道。幼儿园生活各个环节形式多样，传统节日教育应在幼儿园各环节活动中相互渗透、有机结合，除了将传统节日教育与课程教材相结合外，还可以结合节日，组织开展一些专题性的节庆活动与纪念活动，如端午节的特色是吃粽子，我们就从为何吃粽子、粽子的制作方法以及节日的风俗着手设计活动方案，先是通过教学的形式让幼儿了解节日的来历，知道屈原是一位伟大的爱国者，再让幼儿参与做粽子，品尝粽子，知道粽子的不同种类，这样以来，幼儿对端午节的记忆就更加深刻了；如“中秋节”我们组织幼儿认识月饼，知道月饼的不同种类以及制作月饼的方法，用不同形式来庆祝节日，让幼儿感受到节日的快乐，并增长了节日知识。

      在我园红火开展传统节日教育的同时，幼儿的各方面能力有否得到提高，节日教育的价值具体表现在哪些方面呢？
      一、 节日教育培养了幼儿良好的品德
      在开展“重阳节”的活动中，我们让孩子们带着节目来到老年协会，让他们知道重阳节是爷爷奶奶们的节日，用自己的方式表演节目给老年人们看，给他们带去快乐，同时给爷爷奶奶送去自己动手做的礼物，弘扬了敬老爱老的良好品德。
      各种节日到来之际，我们都会要求孩子回家对自己的家人表示一下祝贺，无形中让孩子知道有快乐应该与别人共同分享的好品质。
      二、 节日教育提高了幼儿的动手能力和创造力
      瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人的人。《纲要》中也明确指出：幼儿园教育目标之一，即积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。可见创造能力的培养在幼儿园教育中的重要地位。
      在今年开展的“庆元宵亲子灯制作比赛”中，幼儿和家长一起动手制作，用各种废旧物品，巧妙地制作出了一盏盏独具风格的“元宵灯”：有的家长和孩子共同动手制作了有传统特色的兔子灯；有的用橘子制作成了一个橘子灯；有的用废旧的红包纸壳组装成了一盏红灯笼，孩子们在父母的帮助下尽情发挥想象，而我们对于孩子的每一件作品都给予了肯定和赞赏，为孩子提供了想象、创造的空间。  
      三、 节日教育给幼儿更多的展现自我的表演舞台，提高了自信心
      很多的节日庆祝方式我们都是通过展现幼儿技能而展开的，如“六一”儿童节，我们会编排一场大型的表演活动，让多数幼儿都有上台表演的机会，在唱唱跳跳中获得节日的快乐，从中也让幼儿知道了自己很行，台下的观众会为自己鼓掌，增强了自信心。
      节日教育的开展为孩子提供了很大的学习空间，同时也得到了社会各界的认可和赞扬。家长们很支持我园的这项特色教育，我们将会一如既往地继续开展下去，总结以往的不足，不断丰富节庆形式，让幼儿得到更全面的发展，促进其身心的和谐发展。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》
2、中国教育网—幼儿园师幼互动论文 手工材料

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