宝幢幼儿园：让孩子做回自己

     在成为幼儿教师的这一年中，听家长们说的最多的就是“我家孩子什么也不会怎么办”，“要不要去报个补习班”，面对这样一群急切的父母，我会无声的叹息，多希望家长能看看孩子们那一颗颗纯真的心灵，了解他们真正需要什么。对此，我有几点看法，希望能给家长一点提醒。
一、艺多不压身不等于填鸭式灌输
     幼儿园“教学活动游戏化”，孩子们在快乐轻松的氛围中自然成长，看到孩子们学得开心，家长们自然是欣慰的。但是，一想到自己的孩子在步入小学的时候不得不面对激烈的入学竞争，这一点又让年轻的父母们有了居安思危的高瞻远瞩思想，为孩子能不能进入好的小学担忧，不得不提前为孩子准备。
是的，幼儿园和小学有太多的不一样：在幼儿园，一天的教学活动，以游戏为主，在游戏中学本领，在游戏中长见识，早上上学晚，中午有午睡，下午放学早，老师像父母尽心呵护。可到小学，一天四五节课，课时增加到四十分钟，没有午睡，早上上学早，下午放学晚，还有家庭作业，老师不再是慈爱的代表，更多的只剩严肃，巨大的差异变化只会让孩子变得无助。一入小学，课余时间少了，上课不再是排排坐，端正长时间的坐姿使得那些还没从幼儿状态中调整过来的小学生无法忍受。也许正是这样，才会有了“幼小衔接”这个词，可是又有谁真正做到了幼小衔接？更多的只是打着“幼小衔接”的幌子进行着不符幼儿身心健康、合理发展的事，提前应试教育不等于早期智力开发，艺多不压身不等于填鸭式灌输，幼小衔接是为了让孩子提前适应小学生活，可并不等于让孩子提前进入小学教育，让孩子自然成长才是最好的选择。  
听过揠苗助长吗？相信都听过。小小的幼苗尚且禁不住人力的强迫生长，何况是单纯的孩子们。还记得那个孩子，是朋友的侄女，初见她时可爱活泼，还有点小调皮，可当再次见她，我差点认不出她，小小年纪眉宇里再无童真，取而代之的是一份浅浅的疲倦，一问才知，才五岁的她每天的空暇时间都被父母安排的满满的：跳舞，学琴，书法等等，各种各样的培训班已经让她失去了作为孩子的快乐，日复一日做着也许自己并不喜欢的事，谈何快乐?望子成龙的父母，如果你们硬性的不按照儿童的成长规律，强迫他们学太多不符年纪的本领，即使这个本领真的很有用，可是那又怎样，弱小的他们承受不起“该本领”的重量，结果就只能是适得其反，像苗儿一样，最终落得枯萎的下场。所以应尊重幼儿的身心发展特点，既要考虑知识的顺序性，又要考虑幼儿的可接受性。
二、家长的梦想不等于孩子的目标
    “孩子是一个弱势群体”，在社会上有太多太多的人这样认为，于是便产生了包办、溺爱、纵容，这个不许，那个不许，孩子只能在大人的羽翼下长大，然后成为一个真正的弱势群体，什么也不会，或是什么也做不好。亦或是大人觉得孩子还小，太多的事情不懂，做父母的就应该为他着想，提前规划，更有甚者梦想着自己的孩子能完成自己未能完成的梦，于是小小的孩子弱弱的肩膀上扛起了一个个可能他并不想去实现的梦。是，孩子很小，可小小的他们亦有思想，喜欢与不喜欢在他们那儿是那么的纯粹，如果一味的强迫孩子做他们不喜欢的事，那只会适得其反，更严重的会给孩子留下阴影，使他们产生逆反心理。
太多的家长不懂这样一个简单的道理：孩子不是你的附属品。希望每个家长牢记，孩子是一个独立的个体，每一个幼儿都是不同的，每一个幼儿都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点，都有他们家庭成长背景和生活经验的差异，每一个幼儿都是有其特长、天赋与优势的，发展也具有自己的个性特点。因此，请你们放手让他们自由成长，不是按照你们的意愿，而是让他们朝着自己的方向发展，倾听孩子的心灵，最天然的教育才是最好的教育。
     亲爱的家长朋友，孩子的生命是你们给予的，是，这点相信所有的人都不会有异议，但在你们创造这个生命的同时，你们也赋予了他们思想，试问，一个有思想的人会甘愿成为别人手中的傀儡，任别人来左右他们的人生吗？即便是弱小的孩子们，他们也不想有人处处限制他们的脚步。妈妈们应该深有体会，当孩子刚刚学会走路，即便他们的脚步是那么的不稳，年轻的妈妈战战兢兢的跟在身后，张开双臂护在孩子的左右，多少次眼见着孩子要摔跤，可伸出去的手却被孩子的小手固执的推开；再大一点，学会了跑，更是急着逃离妈妈的怀抱，你越是强硬的拥抱，他们的小手小脚越是疯狂的乱蹬，不是不爱妈妈，只是他们更向往自由
三、一味的抱怨不等于学习会进步
     作为父母，在生活上无微不至的照顾大家有目共睹，但是在学习上的些许失误就得不到正确的对待。赏识孩子，哪怕是一次失败的学习经历，我们也应该帮助他们找到自己的成功之处，归纳失败原因，建立再次尝试的信心，这是对孩子人性的尊重，是对孩子努力的尊重。所以如果他做的不够好，没有达到你的要求；如果他做错了事，导致了不应该有的后果，请你们别忙着抱怨，忙着责备，静下心来听听孩子那颗幼小的心。如果说老师的爱更多的是博爱，那亲子之爱则是基于血缘关系的本能的爱，在学习上遭受挫折的他们更需要亲人的鼓励和包容，这个时候，就要运用到赏识教育。赏识教育并不是溺爱，是赏识那些需要经过努力才能达到的进步，是激励和赞赏的结合，激励要放在克服困难之前，赞赏应该放在克服困难之后，这样才能教育孩子正确面对困难，健康成长。
     没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责孩子不聪明不努力，很少反思自己的过错！因此，家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，让家长能从幼儿园或者其他家长身上获得教育孩子的正确方法以及有效途径，能使教育效果事半功倍。
     虽然每个孩子都是一个独立的个体，但是小小的他们亦有其相互联通的所在，那就是渴望老师的目光，渴望家长的肯定，所以作为父母亲，更需要找到他们身上的闪光之处，激起他们学习的信心和勇气，不能只把目光盯在孩子的弱点和短处上，一味的抱怨，小题大作、无限夸张，会使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是正确恰当而又及时有效的赏识使他们变得越来越好。不是坏孩子就得抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。这是每为家长应该铭记的警钟。
     不经历过挫折就长不成参天大树，温室里的花朵尽管好看却太过柔弱，不如冬梅可在风雪中傲然挺立。孩子也是如此，太多的关爱只会限制了孩子的脚步，不是不要关爱，而是正确的给予适可而止的关爱，让孩子能按照自己的想法来过自己想要的生活，让孩子做他们自己，快乐开心地过每一天，毕竟一个充满童真的童年才是孩子一辈子最宝贵的财富。 手工材料

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