山下湖镇中心幼儿园：太多的光环不一定就灿烂——幼儿园教学笔记

     “光环”是每个幼儿园小朋友都渴望或者极力想争取到的，这有时也是班级老师评价每个幼儿好坏的标准。每个收到光环环绕的儿童无疑是全班幼儿羡慕的对象，但同时也是大家效仿的对象，做为经常在光环环绕下的幼儿是幸运儿吗？
      我刚进入大二班时，詹鸿杰是我认识的第一人。但并不是我主动想要认识他，而是通过朱老师的多次表扬才记住了他。的确，上课的时候他非常认真，回答问题时声音最响亮，劳动也非常积极……他身上有很多好学生的优点，的确也是老师喜欢的正面幼儿的类型。也是我们老师喜欢说：“我很喜欢鸿杰坐好的样子。”“鸿杰，你真棒。”
      有一次，我布置了数学作业，要求幼儿将不同类型物体进行数字统计，数字数用黑点表示。詹把书本信心满满的交给了我，可是我发现他数的不对，于是就对他说：“鸿杰，这个你再再去数数看。”并将本子交给了他。詹拿着本子表情一下子严肃起来了。我当时以为他在认真检查自己的错误，也就没有多做留意。第二次他将本子拿给我的时候，我发现他还是没有数对，就跟他说：“鸿杰，这个还得再数仔细喽。”我刚说完，他眼眶就湿了，眼泪也随之流了下来。我看到这里有点愣了一下，不过他后来的问题更是把我震惊了，他说：“那姚老师，这里到底要写几啊……你告诉我啊”我说：“你已经很棒了，因为你数的已经很接近了哦，只要眼睛再擦擦亮就肯定能数对了。”“那再数错我是不是就没有五角星了啊？”“当然不会啦，只要认真数的都有五角星的。”这才肯下去订正。第三次订正终于正确了，当我在他本子上打上五角星的时候他才擦干眼泪。我对他说：“鸿杰，你看，你还是很棒的，虽然回去数了三遍，但是你还是非常勇敢的一次又一次的去改正，因为你的勇敢，姚老师还要多给你一颗五角星，所以以后啊，错了不要怕，只要像今天一样勇敢的回去订正，就是最棒的！”
      通过这一个环节，不得不让我思考：为何再次订正对于詹是这样的不能接受啊，宁可直接问老师也不想自己在找寻答案之中再受挫？是否我们给表扬的同时间接将压力也给了他们？这也让我知道我们给的表扬不能太过频繁，不然这些幼儿一旦没有的老师的表扬就会有放弃的念头，就会经受不住挫折的打击。因此，在表扬的同时也需要对幼儿进行开导教育和必要的挫折教育。 手工材料

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