教师要用真确的方法来教育孩子

对于大班的孩子来说我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。而我在一次晨间活动中却忽视了这一个特点。给孩子留下了一个污点！
这几个月来我发现丁金洋小朋友特别的兴奋，在教室里总是惹是生非，不仅连好话都听不进去，而且用诱惑的形式请他当小班长的方法都不管用了。有一个星期天气特别的不好，早上来后孩子们就在教室里搭积木。由于积木消毒后还没有干，我就给孩子们拿了一小部分。洋洋来的特别晚，跑到石浙豪小朋友的旁边伸手就去抢他的积木。我看到后就急忙抓住他的手，并把他一把抓到自己的身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具了！如果大家来抢你的玩具，你生不生气？”我原以为他应该会明白，没想到他的表情却是无所谓的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“来，小朋友们你们把自己桌上的积木分好，尤其是洋洋他们的那一桌，把自己手中的积木保管好不要给洋洋玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发现他正拿着那个抢来的积木瞪着眼看着我，委屈地哭了出来。我的脸顿时红了起来。
现在想想我真后悔当时的做法，为什么我要这样来处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？我这才发现，有时我们老师应该理智地控制自己想法和情绪，很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们会处理得会更好。
教师应该在恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导。而不是想我那样的方法。在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能像乐乐一样，永远开心，快乐的成长。 手工材料

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