2岁幼儿入园学什么 “早期儿童发展与养育”登陆青岛
  ECCD登陆青岛 
    
    目前, 幼儿园 早教吸引了越来越多家长的关注。2001年由联合国主导的 E CCD (早期儿童发展与养育)项目登陆岛城,在岛城的一些 幼儿园 中进行研究试点,仅四方区就有15处。据四方教体局统计,全区0-3岁婴幼儿7000余名,接受早教教育的有4000余名,受教育率已经达到60.92%。 
   听听 专家 怎么说家长“后勤”跟不上 
四方区教体局专门研究幼儿教育的杨老师说,部分家长的育儿观念还不能切实体现在行动上,不少家长还存在着育儿行为上的偏差,不够重视 孩子 动手操作能力、创作力的培养。另外,家长为早期教育所做的事,主要是服务性的“后勤工作”,在社区教育中的作用还有待于进一步发挥。卫生保健最重要。
妇幼保健医院儿童保健科的于主任则认为, 孩子 太小,免疫力不够强,如果一旦感冒,就容易交叉感染,对 幼儿园 而言,设立“小小班”,做好卫生保健至关重要。由亲子园到小小班再到小班。
“三部曲”伴幼儿步步高 
幼儿三岁零二个月入园,是学前教育的“硬件”之一。三岁以下的小孩入园接受教育,在很多家长看来,有些像天方夜谭,但这一情况在四方区部分 幼儿园 变成了现实。“我们的幼儿早教班现在是供不应求, 孩子 在这里进步都很快,社会交往和自理能力有很大提高。”四方教职工一 幼儿园 王 园长 说。据王 园长 介绍,从去年开始她们开设了亲子园半日班,招收0-3岁的婴幼儿,从周一到周五上午,组织亲子活动,由教师、幼儿、家长共同参与,集教育性、趣味性、活动性、实用性于一体。通过各种游戏,让 孩子 逐步感知世界。逐渐适应的 孩子 就进入全日制“小小班”。 幼儿园 对去年经过小小班教育进入小班的 孩子 和今年三岁入园的 孩子 进行了比较,发现上过小小班的 孩子 在自理能力、动作协调能力、与人交往能力都要好于刚入园的同龄 孩子 。据老师们观察,需要近半年的时间,刚入园的 孩子 各方面的能力才能赶上这些上过小小班的 孩子 。 
   两岁嘟嘟变开朗了 
“我今天和小朋友一起玩得很开心,还学会了画苹果呢……”在四方区教工一幼二分园门口,两岁的嘟嘟拉着妈妈的手,“汇报”当天的学习心得。嘟嘟是该园 幼教 中心“小小班”的一员,是去年四方区幼儿实施早教的受益者之一。“ 孩子 在这接受了半年教育,现在变得开朗了,遇事学会了跟父母商量,变得更坚强了。”嘟嘟的妈妈李女士高兴地对记者说, 孩子 天性有点偏内向,平时总呆在家里,接触到的都是大人,每天重复地玩一些相同的游戏, 孩子 也厌烦了。去年, 幼儿园 开展了亲子园活动以后,自己就经常带 孩子 来参加,到了这里 孩子 有了很多同龄的小伙伴, 孩子 之间有了共同话题,而且亲子园里的活动很多,每次来都有些新鲜的游戏, 孩子 很感兴趣。时间长了, 孩子 都舍不得了。
  乐乐的活动记录 
  幼儿进入亲子园后,老师将对 孩子 所有的活动作详细记录,这些记录用来与家长交流,指导家长共同教育 孩子 ,也是老师今后教育幼儿的资料。以下是两岁幼儿乐乐在参与“送娃娃回家”活动的全记录。
  活动名称:体育游戏活动内容:送娃娃回家 
    活动玩法:幼儿能够持物爬行,发展幼儿爬的能力,让其体会爬行的快乐。
  准备玩法:幼儿在软垫上直线爬行,爬过拱门,到妈妈处拿娃娃,然后沿原路返回。
  效果:在此次活动中,幼儿兴趣浓厚,表现积极、主动,能快乐地完成。
  跟踪指导:乐乐是一个活泼、可爱的小女孩,今年两岁,她以前从没有参加过亲子园活动,但比较开朗,我们刚刚摆上器械自由活动,她和妈妈爬来爬去,表现极为快乐。她爬了一会儿,就跑到旁边小桥,想上去,我急忙过去扶她。后在我们的帮助下,她勇敢地过小桥,掉下去不要紧,上桥再重来。
   20个 孩子 配4个老师 
在四方区早期儿童养育与发展中心,记者了解到,今年小小班收了20名不到三岁的幼儿,为保障 孩子 的安全、给 孩子 提供更为全面的教育和照料,这个小小班配备了三名在幼儿教育方面经验丰富的老师。这些老师还要定期接受来自妇幼保健院、教育 专家 的培训,详细了解这个年龄阶段 孩子 的生理、心理特点,在教育方式等方面给予指导。此外,还有一个专门的老师负责调配幼儿的饭菜,确保营养。 
   幼儿教养有何秘诀? 
 
   在四方区教工第一 幼儿园 ,记者看到了一份《幼儿教养指南》,这是指导老师和家长对幼儿施教的资料。以下是该《指南》的摘录:
一岁半的 孩子 处于认知阶段的最佳时机,在这个阶段应抓住时机,给予 孩子 认知方面更多的刺激。例如在吃饭的时候,要有意识地教导 孩子 去认识馒头、米饭、鸡蛋。在周围的环境中,让小 孩子 去认识花鸟鱼虫,也可模仿小狗、小猫叫,在自然轻松的环境中促进认知发展。
  二岁半 孩子 开始用成人的语言表达自己的感觉,注意力有进步,喜欢观察周围的新事物而且记忆力增长增强。这一阶段应该利用日常生活的事例去教育 孩子 ,加强语言上的交流,增强表达力,培养对周围事物的兴趣。
摘自《青岛晚报》
手工材料