心理负担让孩子们不想长大 减负减不了孩子心理压力
来源：新华网
“我不想我不想不想长大，长大后这世界没童话……”哼着这首在同龄人中火得不行的《不想长大》，北京市某小学的五年级学生于嘉嘉走在去钢琴班的路上。
“妈妈早就告诉我，要是不好好学钢琴，将来考高中或者考大学就没有加分。别人都加分了，如果我不加，就考不上好大学，考不上好大学，就找不到好工作。”于嘉嘉说，其实她并不喜欢学钢琴，甚至不知道自己将来想做什么。“有时候挺想赶快长大的，可一想到长大以后要做那么多事，我真的很害怕。”
一段时间以来，有关“中小学生减负”的话题一直是媒体和舆论关注的热点，教育部近5年来的一系列规定更是具体到“小学一二年级不留书面家庭作业”、“不搞排名”、“小学免试升初中”、“不得利用节假日上课”等等。
表面上看，中小学生的课业负担是减下来了，可他们的心理负担却越来越重。
在近日发布的全国少工委组织的“全队调研奖评选”获奖论文中，一份题为“上海市少年儿童学业负担状况研究”的调查报告（采取整群分层随机抽样的方式，对834名上海市初中学生、小学学生进行了问卷访问）显示，当前中小学生的心理负担非常沉重，而且随着他们年龄的增长，这种负担有逐年递增的趋势。
研究发现，中小学生的心理负担主要来自父母的投入和期待、自尊心、对未来的恐惧。
调查中，95％的家长给 孩子 购买了课外辅导材料，70％以上的学生参加了补习班。值得注意的是，72.6％的受访学生认为，这些辅导和补习给父母造成了一定的经济负担，4．3％的人认为这种经济负担很大。在谈到对自己的学业成绩是否满意时，73.6％的受访者表示“不满意”，近一半学生担心“自己减负了别人没减，自己会落后”，他们每天除了完成老师布置的作业之外，还自己给自己布置额外的任务。
至于学习动机，研究发现，20.3％的人认为“学生就应该学习，不然也不知道该干什么”，4．5％的人觉得“是家长要我学的，否则我宁愿不学习”，还有52.4％的受访者认为自己现在学习的目的是为将来打算，“学习是辛苦的，但为了以后能实现自己的理想和目标，还是要坚持学习”成了一种普遍的想法。
“一个小学生，居然会考虑到为自己将来的工作而学习，这太不可思议了！”正在攻读人类学博士的王英感叹，“记得我看过一个纪录片，讲的是一个下岗的父亲把希望都寄托在 孩子 身上，在 孩子 卧室安了个摄像头，时刻监视他的行动，逼着他不停地学习。结果 孩子 在高压之下反而更无法集中精力，学习成绩一落千丈。”王英认为，许多家长整天念叨就业压力、社会竞争，使 孩子 过早地产生了对未来的恐惧，甚至从小就产生了心理负担。
心理学家表示， 孩子 对未来感到恐惧，实际上正是家长、教师和社会价值观内化的结果，提前让 孩子 步入社会竞争，给 孩子 心灵的成长带来极大压力，甚至会导致诱发心理疾病。“现代社会的竞争异常激烈，而这种竞争已经提前演绎到大学、中学甚至是小学阶段， 孩子 从家长、老师的教导中深深认识了这个竞争的社会，并把这种将要面临的竞争当做自己学习的动力，这本身就是一种心理负担。”
“现在中小学生心理普遍成熟较早，这也是受整个社会大环境的影响。很多 孩子 想当班干部，因为他们认为当了班干部就有了权力，就可以管着别人。”在某小学当了多年班主任的刘老师表示，“其实 孩子 的很多想法都是家长给谋划的，有的学生家长觉得， 孩子 在学校里当少先队干部，也就能为将来当官打下基础，于是千方百计找老师，替 孩子 谋个‘官衔’。”
“ 孩子 会对未来产生恐惧，主要原因是很多家长在为自己的 孩子 策划未来，这是一种拔苗助长的教育方式。 孩子 的未来应该由他们自己去选择，况且幼小的 孩子 也没有规划的基础。家长可以为 孩子 做规划，但应该是在 孩子 表现出某方面天赋时，帮助其发挥天赋，而不是强行给 孩子 赋予某种天赋，让他们以勤补拙。” 专家 这样表示。（记者陶涛）
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