上学前过分追求识字幼儿“识字王”上学不跟趟

专家认为过分追求识字所致，“小学化”幼儿园再受质疑

　　元元（化名）今年在青岛市四方区某小学上一年级，在入学时，曾是班里的“识字王”——能认两千字左右。可是，近来老师发现，她除了认字之外，其他各方面明显不行，考试时成了班里的后进生。 
 
 　　而专家称，这与元元在幼儿园阶段过分追求识字这一特长有关。

　　昨天，记者联系上了元元的妈妈，她在崂山区一家幼儿思维训练园工作。她说，由于家住四方，而自己在崂山工作，带女儿到自己的园里上学不方便，就把女儿交给老人带，在家庭附近的一家幼儿园上。

　　据介绍，从一上幼儿园，元元就接受了认字教育，幼儿园每天都会教小朋友们认字。在这种强化下，元元认识了很多字，这方面的天赋好像也被开发出来了，即使在马路上走路，遇到不认识的字她也会积极向妈妈请教。很快，元元的识字量就达到了两千字左右，读书看报几乎不成问题了，妈妈很高兴，感觉女儿真是个聪明的孩子，充满了期望。

　　今年9月份，元元进入四方一小学后，老师们开始也感觉元元挺聪明，小小年纪认这么多字，学习肯定差不了。可没想到，在接下来的各科学习中，正好相反，元元接受起来很慢，想像力明显跟不上，思维似乎有些迟钝，特别是数学，更成了弱科。这下元元的妈妈急坏了，自己就从事幼儿教育，却搞不明白这是怎么回事。她就把这一情况向自己工作单位的园长讲明了。

　　昨天，园长王政群告诉记者，从发展心理学来讲，这应该是孩子头脑中的熟悉版块得到过分开发，导致其他版块不运动，这样，孩子就容易导致迟钝，或好动，课堂上注意力不集中，不爱学习等。

　　王政群说，工作关系，自己接触了很多幼儿园和家长，发现在幼儿教育方面，幼儿园和家长是“合谋”——家长希望孩子小小年纪多学认字或多说几句英语，幼儿园在这方面也迎合家长的心愿，大力发展这方面的教育，出现了“小学化”倾向。

　　“现在的幼儿教育出现小学化倾向，这不利于孩子的成长。”市教研室薛教研员说，教育部门规定，把英语、数学、语文等学科学习的负担过早加诸幼儿，不利于儿童的健康成长。幼儿园年龄段的孩子的关键任务是在游戏中学会与他人交往、掌握良好的生活习惯、享受各种感性体验的过程，而不是花大力气学认字、学英语，这些东西等他们到了小学的时候完全可以轻松掌握。如果将学认字等任务强加给他们，不但违背了孩子的成长规律，还有可能使他们对学习产生厌恶情绪。 

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